四下第6课：《飞向蓝天的恐龙》教学流程

• 阅读： 2023/3/2 11:40:36

  《飞向蓝天的恐龙》教学流程

  朱煜

  单元目标：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

  第一课时

  一、复习导入

  1.什么是推测？

  生：根据已知的信息去推断未知的信息。

  师小结：通过文字、化石、文物等依据推测过去发生的事情。

  2.谈谈你对对恐龙的了解。

  生：恐龙的分类、生活的年代、如何灭绝等。

  二、初读课文：学习字词，提出问题

  1.边读边试着提提问题。

  2.学习生字新词

  迟钝、五彩斑斓、翱翔（书写）

  骨骼、隧道、繁衍

  脑颅、膨大、敏捷

  开辟、崭新、栖息（qi正音）

  解释：后裔、茹毛饮血

  3.交流问题

  生1:恐龙奔跑过程中怎么学会飞行？（从内容的角度）

  生2:为什么有的恐龙身上有羽毛，有的有鳞片？（从生长特点角度）

  生3:恐龙是怎么转到树上生活的？（从内容的角度）

  生4:为什么要用“有些……有些……有些……”这样的句式来写恐龙？（写法的角度：排比句）

  4.梳理问题

  核心问题：① 为什么用排比句来介绍各种恐龙？② 恐龙是怎样一点点变成鸟的？

  次要问题：恐龙为什么长得不同？

  生物学的问题，课堂上不需解答。

  三、精读课文：根据依据，合理推测

  （一）第二自然段

  1.找找科学家提出的推测，划出来。

  “在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，…… 小型恐龙的后裔。”

  2.找找科学家得到这样推测的理由，划出来。

  “20世纪末，我国科学家在辽宁……欣喜若狂。”（联系下文）

  “早在19世纪，英国学者……有许多相似之处。”（联系上文）

  3.师小结：人们做推断有依据，并写在一个自然段中方便读者阅读。

  4.齐读第二自然段。

  （二）第四自然段：

  1.找到两个时间点？

  ——生：两亿四千万年前、数千万年后

  2.这两个时间点，发生了什么？

  生：两亿四千万年前 出现恐龙

  生：数千万年后 繁衍家族

  3、解答核心问题①：为什么要用排比句来介绍各种恐龙？

  生：形态各异

  师：什么叫形态各异？

  生：有很多种类。

  师：连起来解答这个问题。

  生1：因为恐龙形态各异，所以需要用排比句来表述，否则表达不清。

  生2：用排比句简单地说明清楚了。

  4、解答核心问题②：恐龙是怎么变成鸟的呢？（下节课再交流）

  第二课时

  一、复习回顾

  1.两个时间点：恐龙基本的演变。

  二、深入学习：第四自然段排比句

  1.齐读：写恐龙形态各异的部分——“有些……有些……有些……”

  2.排比句，每一个分句的内容是不同的。

  （1）第一组“有些”讲的是什么？

  生：恐龙的【行走方式】。

  （2）第二组“有些”讲的是什么？

  生：恐龙的身长和体重。【师归纳：体型】

  （3）第三组“有些”讲的是什么？——生：恐龙的食物。【师归纳：食性】

  （4）小结：在介绍时，用三个分句，从这三个最为重要的角度来写。尽管恐龙家族形态各异，但不用再多写，已经说清楚了。

  此外，因为形态各异，所以每个分句都介绍了两种截然不同的情况。比如：两足和四足，一大一小，食肉和食草。

  3.再次齐读排比句。

  三、解答问题：恐龙是如何变成鸟类的？

  1.课文中的两个观点，第二种观点写得很简短，是什么？

  生：有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。

  2.联系上文，梳理：恐龙要变成鸟的条件。

  （1）首先必备的特点是什么？

  生：骨骼中空【板书】

  师：是什么意思？

  骨头是中空的，很轻盈。

  （2）第二个特点是什么？

  生：前肢变长【板书】

  （3）第三个特点是什么？

  生：长出羽毛【板书】

  （4）另一部分特殊情况是什么？

  生：转移到树上，学会了滑翔。【板书：学会滑翔】

  3.看着小标题，简单说说恐龙变成鸟的过程。【简要复述】

  生1：有些恐龙先把自己的骨骼进化成中空的，它们的前肢变得越来越长，慢慢地，它们的身上长出了美丽的羽毛。另一些恐龙转移到树上生活，学会了滑翔。最后，他们从不会飞的恐龙变成了天之骄子——鸟类。

  师评：增加了结尾，说得更完整。

  生：恐龙为了躲避自己的天敌，把自己把骨骼进化成中空，前肢变长，身上的鳞片变成了羽毛；还有的转移到树上生存，在这一过程中学会了滑翔，最后变成了鸟类。

  师评：增加了前提，可能是演变的原因，说得更简练。

  生：小型的恐龙为了躲避天敌开始进化。它们的骨骼变得中空，前肢变得越来越长，体表长出美丽的羽毛。在树木之间跳跃的时候，慢慢学会了滑翔。最后它们变成了天之骄子——鸟类。

  师评：越来越流畅，简练。

  四、体会文章用词的准确

  1.科普文章要写得准确，推测要有依据。课文最后一句话写得很准确，哪个词能看出？

  生：越来越近。科学家是否已经完全了解恐龙变成鸟的过程？

  生：不是。

  2.遗留问题：恐龙奔跑过程中怎么学会飞行？

  还未知，学生结合自己生活经验做出推测。

  听后感

  朱老师巧妙地将三个课后习题融合到教学过程中。

  1.提问：在初读课文后，老师让学生自由地提出自己的问题，接着筛选问题，提取出引导教学内容的核心问题。围绕这几个问题，带着学生在精读课文、提取信息的过程中去解答，成为梳理文章脉络，训练简要复述的教学环节。

  2.复述：通过朗读、提取信息、概括小标题，来进行简要复述的训练。

  3.写法：一是推测。推测没有写在单元目标中，而这个单元的课文主题都是对过去、未来的探索，因此推测无处不在。同时在提问和解答时，也需要找到依据的支撑。延续上一课的训练，老师引导学生去找推测的依据、推测的结论，体会科普文章遣词造句的精准。二是排比。为什么要用排比句来写恐龙，排比句的内容选择上有什么特点，怎样写才能涵盖所有多样的情况等，是对学生写排比句更高阶的方法指导。

  转自：“丁丁de笔记”微信公众号

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