打造小学英语“灵动课堂” 发展学生英语核心素养

• ｗǒ.們→ー起
  2024-05-12 11:46:07

  摘要：小学阶段是学生语言学习的敏感期，在这个时期教师对学生开展语言教学的过程中，要同步发展学生的核心素养，因而要采用灵活的教学模式，调动学生语言学习的积极性。在小学英语教学中，教师要善于打造灵动课堂，使学生充分感受英语学习的乐趣。本文从小学英语灵动课堂展开的原则分析入手，探索如何更好地营造趣味化的教学环境；结合趣味学习游戏，激发小学生语言英语学习的兴趣；同时课上线上线下同步联动，充分提升小学生语言学习的成就感。帮助学生养成广泛化学习的良好习惯，使学生英语学习的兴趣越来越浓厚。关键词：小学英语；灵动课堂；核心素养 核心素养理念之下，小学英语教学对学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力都提出了较高的要求。这就要求教师在英语教学的过程中，要摆脱灌输意识，善于为学生打造灵动鲜活的学习平台，让学生可以充分参与其中。以学生的学习发展为本，逐步优化小学英语课堂教学的模式。一、核心素养理念指引之下灵动课堂的内涵分析灵动课堂顾名思义，就是要让学生的思维灵活，同时能够积极行动起来。英语本身是一门语言类学科，它是在逐渐的交流和交往中逐步发展起来的，因此要让学生思维灵活并积极行动起来，就必须要做到：第一，手动。能够调动学生的动手意识。有效记录、规划、设计和整理。第二，眼动。对于课堂上出现的一切学习资源包括教材，教师提供的一些文本、图片、影音资源的画面、挂图以及教师的一些眼神、手势等肢体语言，学生都要做到有效捕捉。第三，耳动。语言学习的过程免不了交流与互动，所以学生要能够首先听懂教师及其他同学的发言，才能够有效参与到互动之中。耳朵要能够听进去，课堂学习才能有效保障。第四，脑动。即思考，学生的大脑要积极行动起来与教师开展有效互动，对教师提出的一些问题积极思考。对自身的学习有一个灵活的规划意识，能够结合教师提出的主题提出一些创造性意见。第五，嘴动。语言学习的过程中，最重要的就是嘴巴要动起来，积极表达自我。这样在课堂上就不是教师一人的独角戏，而是全体师生联动的大舞台，整个课堂才能灵动鲜活起来。二、小学英语灵动课堂的设计原则灵动课堂不是让学生开展放羊式学习，而是要让学生们有组织、有目的、有计划地积极参与学习互动，使英语学习的效果得到有效保障。因此灵动课堂的设计和开展过程中需要遵循以下几个原则。1.教学的目标规划性在正式开展课堂教学之前，教师需要结合课程教学目标有效规划教学过程。对整个课堂教学节奏进行一定的把控。课堂预热的安排大约控制在几分钟，课堂讲解大约需要几分钟，为学生预留的互动时间大概为几分钟，最后的课堂总结大概需要几分钟。在每节课课程开展之前，教师都要做好有效的教学预设，这样在课程推进过程中才能使教学目标顺利达成。如果课堂节奏的控制不够合理，教师与学生在其中不能灵活联动，就会使课堂成为一滩死水。彼时语言学习的过程偏向一边，会影响学生学习探究的热情。2.课程目标覆盖的全面性核心素养理念之下，教师对课程目标的设计要全面覆盖，不仅要发展学生的语言能力，同时要从文化意识、思维品质、学习能力等层面有效兼顾。因此在教学目标设计的过程中，教师也需要逐层展开，以语言能力的发展为基础，同时融合多方面的目标设计，让学生能够有效学习全面成长。尤其是在问题设计过程中，教师不能单纯偏向于一个方面来设计。这样就会使课堂教学的内容带有很大局限性，限制学生的全面发展。3.课堂活动设计的灵活性在教学的过程中，教师需要结合学生的学习情况及课程推进情况，灵活调整课堂活动的展开方式，不要单一采用一种教学模式。单一的模式能降低教师对课堂控制的难度，但会影响学生丰富认知的发展。因此在教学过程中教师需要不断吸收借鉴别人的成功经验，使教学活动的设计更加灵活，教学过程更具趣味性，以更好的吸引学生的学习注意力，使灵动课堂可以顺利开展。三、小学英语灵动课堂创建的积极策略小学阶段学生天真活泼，头脑灵活，思维发散性强。因此在开展英语教学的过程中，教师除了做好有效的教学预设之外，更重要的是要兼顾学生在课堂上的表现，以有机推进整个教学过程灵活开展。1.创建趣味化的教学情境使英语课堂充满活力英语对于学生而言是一门外语，他们在学习的过程中不免存在抵触心理，尤其是英语的发音与汉语带有很大的不同。其中很多发音学生是初次接触，学习理解起来相对比较困难，因此教师在教学过程中要善于创建趣味化的教学环境。从多个维度刺*学生的学习兴趣，并在思维层面为学生设计一些小小的知识梯度，让学生能够主动思考，促进学生语言应用能力和良好思维品质的发展。在良好的互动氛围中，让学生们学有所得，不断进步，这样可以很好的提升学生的学习热情。以“How much is it？”这个部分的教学为例，在教学过程中，教师就可以用多媒体为学生创造一个Supermarket的学习环境，让学生们亲自动手制作一些单词卡片，上面标有价格。如有的学生负责卖水果：apple，banana，orange，pear……还有同学负责卖蔬菜：leek，caraway，spinach，cabbage，celery……还有同学卖文具：pen，pencil，exercise book，brush，rubber，paper……让学生们集思广益，负责制作各种各样的卡片。在教学中以小组的形式来开展，几个同学扮演customer，其他同学扮演waiter大家相互对话。一组对话完成之后，学生们再交换位置，继续创编新对话。这样一个过程中，不仅使学生可以熟练掌握句型，还能帮助学生回顾整理以前的知识，同时学生们还可以创编一些新句型，Give me another one.I want two.类似的句型学生们可以自主创编很多，有效提升学生的思维发散品质和交流意识。2.运用趣味游戏推进课堂灵动抓住学生的心小学阶段学生普遍活泼好动，让他们枯坐在课堂上听课，很容易限制他们的学习热情和创造积极性，因此，教师可以设计一些趣味化的游戏，有效激活课堂氛围，同时牢牢抓住学生的学习注意力。尤其是互联网时代，各种互动游戏已经成为小学生学习的一个好帮手。在小学英语灵动课堂构建过程中，教师也要有效参考其中的亮点，不断创新课堂授课方式。以“你比划我猜”这个游戏为例，在课堂上就具有很好的互动性。这个游戏可以三个同学来开展，一个同学负责保管卡片，另外一个同学背对着卡片观看另一个同学的表演，表演的同学需要先理解卡片上的单词，接着再用动作来表现出来。另外，单词串串烧也是很受学生欢迎的一个游戏项目。以字母a为例，老师让学生们联想学过的字母a的发音为[ei]的单词，并串联到一个句子中。如I like cake and lake，然后下一个同学接着往下编。这样一个游戏化的互动氛围，不仅能使单词记忆的过程更加趣味化，还能够很好的提升学生的思维灵活性。此外，互联网时代教师还要善于组织学生们开展一些线上学习活动，如借助“百词斩”的看图识词功能，给自己制定一个小目标，每天学习三个新单词。再比如“英语趣配音”，也是一个很好的学习软件，学生需要结合图片上的信息，给短片尝试配音，可以很好的训练学生的口语表达能力。此外，一起做作业、小孩子点读等很多软件上都带有一些趣味学习方式，教师可以让学生们每天尝试一定量的学习和训练，有效拓展学生的知识面。总之，发展学生的核心素养是当前基础教育改革的一个重要趋势。在课堂教学的过程过程中，教师不仅要向学生的学习成绩要质量，更重要的是要能够兼顾学生的学习兴趣及培养学生自主学习的能力，为学生未来的全面发展奠定坚实基础。因此小学英语灵动课堂的构建，要有效彰显以人为本的教育理念，以灵活的课堂组织模式，趣味的互动方式，多元化学习手段，充分激发学生的学习兴趣。参考文献：[1] 徐丽丽. 加大学生核心素养培养，构建小学英语“灵动课堂”[J]. 求知导刊, 2017, 000(027):85-85.[2] 郭丽梅. “灵动课堂”如何在小学英语中发展学生英语核心素养[C].教育理论研究（第八辑）.[3] 关秀燕. 以“灵动课堂”推进小学生英语核心素养的提升[J]. 教育观察, 2019, 8(02):123-124.[4] 翟慧敏. 打造灵动课堂培养学生英语核心素养探研[J]. 成才之路, 2018, 000(017):80. 

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