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【其他】 2024/10/29 15:32:27 [摘要]： 学校的学科组长，是个很重要的角色。虽不是行政职务，但决定一个学校该学科的整体水平。那么，学科组长该做好哪些工作呢？创新教研形式，让教研多一些新意我刚参加工作时，教研活动就是听课、评课。评课时，大家本着好人主义，缺点不说或者少说，课堂的优点必须说，上一个人说完下... -
【其他】 2024/10/29 15:30:34 [摘要]： “教学评一致性”是实现有效课堂专业化诉求的途径，它要求“教师的教、学生的学、课堂的评”这些教学设计的基本环节要指向统一的学习目标。学习目标的基本功能是导学、导教、导测评，所以对教师和学生来说学习目标都必须是明确、具体、易于操作和可测量的。老师们只有回归课堂原点... -
【其他】 2024/10/29 15:29:13 [摘要]： 一、小学数学方面大概念提取1、小学数学在学习方法方面大概念例举1)计量单位学习三部曲:定标准、去测量、得结果。2)数的认识:读写、意义(计数单位、数位、进率)、组成、序列(运算)、应用(问题解决)3)统计主线:用数据说话一一收集、整理、描述、应用。4)图形与几... -
【其他】 2024/10/29 15:23:43 [摘要]： 周考作为教学过程中不可或缺的环节，不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能帮助教师了解教学效果，从而及时调整教学策略。然而，周考结束后，如何进行有效的试卷评讲，使之成为提升教学质量和学生成绩的关键，是每个老师都值得深思的问题。那么，周考之后，老师应该怎么做才能为... -
【其他】 2024/10/29 15:22:16 [摘要]： 在小学语文教学中，听写作为一种传统而有效的教学手段，一直扮演着举足轻重的角色。听写不仅能够帮助学生巩固生字词，提升书写能力，还能在一定程度上锻炼学生的听力理解和记忆能力。然而，在传统的听写模式下，学生往往处于被动接受的状态，听写过程单一枯燥，难以激发学生的兴趣... -
【其他】 2024/10/29 15:16:44 [摘要]： 真实性原则情境应源于真实生活，这样才能让学生有切实的感受。例如，在讲解消费者权益保护时，可以引入“3·15”晚会曝光的实际侵权案例，如某些不良商家售卖假冒伪劣产品、虚假宣传等事件，让学生认识到这些问题真实存在，从而更好地理解消费者权益的重要性。针对性原则要紧密... -
【其他】 2024/10/29 15:16:05 [摘要]： 带班的过程，也是自我不断反思与改进的过程。纵观这些年的带班实践，结合身边的教育案例，我发现，班主任应该避免陷入以下三种思维误区。避免期待班级管理一劳永逸在班级管理中，班主任常常会遇到各种问题和挑战，如学生纪律问题、学习态度问题、同学间的矛盾等。在处理这些问题时... -
【其他】 2024/10/29 15:14:06 [摘要]： 首先，传统课时教学，或者传统单元教学，都是将一节课作为一个闭环，追求一节课的完整性。其次，传统课时教学，一般聚焦具体知识而展开，将知识作为教学的起点，也作为教学的终点；没有将真实问题的解决、知识的应用贯穿教学过程，没有将学生能力的培养作为教学重点。再次，传统课... -
【其他】 2024/10/29 15:13:34 [摘要]： 第一个认识：教学设计要从单元目标出发大单元教学设计，离不开大情境、大主题、大任务、大概念等，如何入手成为了一线教师的困惑和难题。王春易认为，最简便的方法就是从单元目标入手。单元目标决定了单元的形态，有什么样的目标就有什么样的教学。如果目标是掌握知识与学会技能，... -
【其他】 2024/10/29 15:12:18 [摘要]： 首先，大概念需要大单元。所谓大概念，是揭示学科基本原理、核心思想、基本方法的上位概念，它反映的是学科的本质。大单元教学以单元为单位，对零散的知识点进行整合与关联，建立知识之间的联系，形成完整的知识体系，这有助于对大概念的理解；大单元教学重视学科内容与生活实际相...
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