核心素养理念下初中生物学教学漫谈
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阅读： 2022/4/11 13:48:32
核心素养这四个字大家想必并不陌生，那么，怎样才能更好地将高中所提的核心素养落地呢？在备课、课堂教学、课下实践中究竟要注意哪些要点呢？
人民教育出版社生物编辑室资深编辑、编审包春莹老师明晚（2021年8月25日）19：30开讲，用一个又一个生动有趣的案例分享，带你探寻核心素养理念下的初中生物学教学。
直播预告
第一部分 2011年版课程标准回顾
首先，包春莹老师从课程性质、课程基本理念、课程目标等维度回顾2011年版的课程标准，并提出：不管是生命观念、科学思维，还是探究实践、责任态度，其实一直是课标倡导的，也是人教版教材一贯落实的。
主题一：科学探究之发展科学探究能力
包春莹老师将探讨怎样有效提高科学探究能力，并对提出问题的技能训练进行了举例分析与详细解释。
接下来，包春莹老师将以案例的形式分享初中生物学教学的心得体会，共分为五个方面。
第二部分 初中生物学教学案例分享
（一）
关于探究、实践等活动的开展
案例1 将调查活动与植物识别、考核结合起来
案例2 鼠妇实验的拓展
案例3 将相关活动与课外其他比赛结合起来（环球自然日比赛、科学影像节、自然笔记大赛、科技创新、学校的模型制作比赛）
（二）
关于的教学处理
案例4 给学生讨论的机会
案例5 让学生对比观察
案例6 丰富与插图有关的实物、模型等
案例7 推荐让学生画模式图，提升图形转化能力
（三）
关于科学本质教育
案例8 探究南瓜种子——以科学探究为载体进行科学本质教育
（四）
如何丰富课堂教学素材？
案例9 教学资源的丰富多彩及情境性等
案例10 丰富“被子植物的一生”教学素材
案例11 巧用学生的疑问展开教学
（五）
学业评价促发展
从评价的内容上看，2011年版课标增加了关于知识目标达成情况的评价建议。
从评价的方式上，明确提出“倡导评价方式的多样化”，重视表现性评价。
直播中，包春莹老师将用多个实例为您解读。
当然，对学生核心素养的培养，不是通过一个或者几个活动或者实验就能够完成的，应该贯穿于生物学教学或者是教育的全过程中。期待各位的实践与分享！
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