“双减”新课堂 赛教促成长
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阅读： 2022/4/18 17:11:31
双减”新课堂
赛教促成长
——龙岩市属小学数学优质课评选活动
春风和煦，杨柳依依。为搭建教师成长平台，提升教师专业技能，创新教学教研方式，落实课堂减负提质。4月15日在龙岩市教科院附小举行龙岩市属小学数学优质课评选活动，七位参赛老师认真准备，呈现了一节节精彩纷呈的课堂。
课 堂 展 示
01 李世书老师——《平均数》
李世书老师执教的《平均数》一课，根据班级情况，因地制宜，以班级学生正在开展篮球赛为情境引入，激发学生学习兴趣。李老师以核心问题引领，驱动学生探究，通过讨论、交流、比较，使学生理解平均数的含义和特征。整节课，学生热情高涨、积极投入，师生共同打造了高效的学习课堂。
02 李兴贵老师——《搭配（二）》
李兴贵老师为我们带来了三年级下册《数学广角——搭配（2）》的教学，这节课从学生熟悉的五一放假情景入手，分别让学生去自主探究衣服搭配、早餐搭配和路线搭配这几种生活中常见的问题。课上他善于对不同的问题进行对比，抽丝剥茧，由浅入深，引导学生发现搭配的本质，总结方法。这样的课堂充分发挥了学生的自主学习能力，同时培养了学生的说理能力。
03 俞嘉靖老师—《四边形的内角和》
俞嘉靖老师执教的《四边形的内角和》一课，以核心问题引领孩子深度学习，把课堂还给学生，给足独立思考的时间，给足充分交流的时间，在生生互动中验证了任意四边形内角和就是360度，同时初步感受多边形的边数、分割成的三角形的个数以及内角和之间是有某种关联的，孩子们可以用课堂的学习方法，课后继续开展探究活动。课堂上，同学们说理有据，侃侃而谈的精彩表现给与会的老师们留下了深刻的印象。
04 陈远珍老师—《小数的初步认识》
陈远珍老师执教的是三年级下册《小数的初步认识》。小数怎么读呢？她善于引导学生利用已有的生活经验学习新知；小数表示什么意思呢？她先让学生在1米长的线段上找0.1米，再在交流中建立起正确的认知，然后放手让学生寻找其他的一位小数及它们之间的异同，最后自然生成对一位小数意义的深刻认识。学生在她的鼓励下，深入思考、积极交流，充分表达，自主完成一位小数意义的建构。
05 廖宇柔老师——《角的度量》
廖宇柔老师执教的《角的度量》是小学阶段重要的操作技能课程之一，《角的度量》中研究了度量角的大小的“单位”以及“量角器”的工作原理。廖老师引导孩子们认识了角的度量单位后，再让孩子们在360度圆和量角器上找到角。通过找角，感知“以角量角”的原理。归纳总结测量的基本原理，其实就是几个度量单位的累加，体现测量的本质。整节课，学生在轻松愉悦的氛围中，完成了知识的主动建构。
06 陈连连老师——《找规律》
学生在生活中已经多多少少接触到了规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习与研究，还没有上升到理论的角度。所以陈连连老师执教的《找规律》一课围绕“激趣导入，初识规律—动手操作，认识规律—活动筋骨，领悟规律—闯关激趣，运用规律—学科综合，欣赏规律”这条线展开教学。让学生再次感知数学来源于生活并且应用于生活。
07 赖永林老师——《轴对称图形》
在《轴对称图形》一课中,赖永林老师由学生生活中熟悉的数字、字母等图形出发，先唤醒学生已有的轴对称图形、对称轴知识和生活经验。其次，通过小组活动，让学生经历了从“实际折”到“数方格”的转变，进一步发现轴对称的性质，进而使学生对轴对称的认识从经验上升到理论。最后，放手让学生自主探索，在实践的过程中进一步内化知识，注重学生个性画法的交流与评议，突出重点，突破难点。
专 家 指 导
龙岩市教科院小教室黄丽红副主任首先对本次参赛的七位老师表示了充分的肯定，接着对7节课中教师讲授时间、学生独立探索时间、生生互动时间、师生互动时间以及学生课堂后测情况进行了分析。最后，她希望老师们今后的教学做到以下几点：一是教师应少言精讲，把时间留给学生独立探索、充分交流；二是教师应关注课堂效果，明确教学重点，注重知识前后联系；三是教师应设计有价值的练习，做到层层精练。
黄丽红副主任的点评妙语连珠，既有深刻的理论引领，又有丰富的案例指导，让老师们回味良多。
风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。本次优质课评选既是对教师教学水平的一次检验，也是课堂教学提质增效的一次探索。教师们也纷纷表示将以此为契机，在教学上锤炼功夫，积累经验，持续打造优质高效课堂，让学习真正发生，让素养真正落地，在教师的专业化道路上且思且行、不断前进、扬帆远航！
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