读书笔记 | 《初职教师20个怎么办》（十一）——不知如何建立有效的课程秩序，怎么办？
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阅读： 2023/9/4 9:23:18
本节主要介绍了新教师要具有课堂管理的意识；从程序到惯例；明确的评价标准让课堂管理持久有力。
读书笔记
本节作者开篇即对秩序和纪律作了辨析：秩序不仅仅是纪律，也不仅仅是程序，而更像是两者的结合。纪律规范学生的行为，只告诉他们不可以怎么做，没有告诉他们应该怎么做；程序是告诉学生如何把事情做好，却缺少相应的奖励和惩罚规则。
以上这段话建议新教师好好看看，对于接下的内容理解至关重要。
本节第一个方面是建议初职教师要具有课堂管理的意识，具体来说可以这样做：
一是制定一般性规则。例如高中语文史老师，从读书、五个本子、交作业等过程性评价、早读等方面作了详细要求。初中张老师和学生讨论确定了以下规则：一是进门先把作业交；二是书本用具准备好；三是上课听讲心不跑；四是小组讨论更高效；卫生整洁要做到。
二是给优秀学生的非常规学习规则。高中化学王老师制定了“三不”规则。不建议“记笔记”；不建议设置“错题本”；老师在讲解的过程中不许举手提问。有没有惊讶到？这是王老师根据她所教班级的特点为优秀制定的规则，细看她的解释确有一定道理。你会怎么给优秀学生制定非常规学习规则呢？
本书第二个方面是告诉初职教师课堂管理要“从程序到惯例”。第一句话就吸引了我。
“建立”不等于“持久”，“告知”不等于“教会”，要使课堂秩序长期有效，还要靠接下来的“三步落实法”。一是适时提醒；二是重复强化；三是亲自体验。
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语文朱老师给初职教师制定规则的建议：一是一般可以口头表述，不需要大量文字说明；二是简明易记，例如，可采用顺口溜的形式，条数不宜过多；三是有明确的期望；四是能讲出为什么（比如，有色饮料为什么不能带入教室）。
本书第三个方面是告诉初职教师：明确的评价标准让课堂管理持久有力。
书中举了高中英语庞老师的课堂管理评价标准例子：①带着问题上课。能提出有价值的新问题的，可得5分；②课前小测5分，只要认真读书即可回答；③讨论、同伴互评以及学案占20分；④演讲10分钟，做PPT，满分10分，并有细致的评分标准。
转自：“初始化工作室”微信公众号
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