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【其他】 2023/12/22 17:07:28 [摘要]： 名师引领促成长 奋发笃行向未来为充分发挥名师示范、引领、辐射作用，加快教师专业成长步伐，拓宽教师的教育视野，进一步提升教师课堂教学水平，11月28日上午，东城区语文教研员王建红老师走进我校小学二年级语文课堂进行教学指导，教学干部钟华主任和二年级全体语文教师参与... -
【其他】 2023/12/22 17:06:44 [摘要]： 名师引领明方向研讨赋能助成长11月9日上午，东城区语文教研员王建红老师走进我校小学一年级语文课堂进行教学指导，王学武校长、教学干部和一二年级全体语文教师参与了本次活动。朱朗老师执教的是一年级第四单元的《小小的船》。朱老师创设了一个有趣的闯关游戏：第一关识字音，... -
【其他】 2023/12/22 17:05:58 [摘要]： 聚焦新课标提素养深度教研提升质量旧宫实验小学参加第五届“名师进校教研周”活动为深度把握新课标精神，用好统编小学语文教材，落实“双减”工作，打造高质量课堂。我校借助 “大兴区小学语文教育教学研修项目第五届‘名师进校教研周’”活动的契机，组织本校语文学科20名教师... -
【其他】 2023/12/22 17:04:28 [摘要]： 深耕课堂促成长 深度教研行致远马希明小学数学卓越教师工作室浅秋悄然至,教研意正浓。2023年10月13日上午，马希明小学数学卓越教师工作室活动在北京教科院旧宫实验小学如期举行。本次活动由两位老师分别展示了三年级上册图形与几何领域中的两节概念课教学。马希明老师、... -
【其他】 2023/12/22 17:02:17 [摘要]： 基于信息技术开展课堂内地理实践活动探究——以“地形图的判定”教学为例文 | 赵蕾?贾利芬?樊璐雪《义务教育地理课程标准（2022年版）》凝练了地理学科的四大核心素养，其中地理实践力指人们在地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动中所具备的行动力和意志品质。当... -
【其他】 2023/12/22 16:55:33 [摘要]： 如何理解项目式学习的定位？项目式学习的知识观是怎样的？实施过程中要重点注意什么？来一文看清——项目式学习的定位项目式学习肇始于20世纪初威廉·克伯屈（WilliamHeardKilpatrick）所倡导的设计教学法。作为项目式学习的前身，设计教学法立足于学习者... -
【其他】 2023/12/22 16:53:48 [摘要]： 场域理论源于物理学中的电磁场理论，是20世纪社会学的主要理论之一。法国社会学家皮埃尔·布尔迪厄强调，场域是一个内含力量、有潜力的存在，社会空间中有各种各样的场域，场域的多样化是社会分化的结果。场域理论认为，人的每一个行动均被行动所发生的场域所影响，不仅是物质环... -
【其他】 2023/12/22 16:52:50 [摘要]： 驱动性问题好比大单元整体教学过程中任务开展的“一把钥匙”。我从“闻道”与“循道”两个角度探索设计大单元教学中驱动性问题的有效策略。闻道：厘清关系是设计驱动性问题的出发点1.大任务与小任务大单元整体教学以学习任务群的形式呈现，构建学生整体性思维，落实核心素养。语... -
【其他】 2023/12/22 16:52:11 [摘要]： 本文基于单元整体教学中学科大概念缺失、驱动性问题缺乏、一体化评价缺位三大实施误区的分析，提出三种实践策略：挖掘主题大概念，明确单元教学目标；应用项目式学习，重构单元教学活动；制定“教学评”标准，展示单元教学成果，以期突出逻辑结构，提高课堂实效，促进学科核心素养... -
【其他】 2023/12/22 16:51:36 [摘要]： 怎样的课是“学为中心”的好课？浙江省教育厅教研室教研员牛学文表示——一、以学为主的好课标准在新方案新课标条件下，一节课是否是以学为主的好课（也称为优质课，本文统称为好课），可以从以下三个层面加以判断。从理念层面看：主要看学生的“表现”，而不是看教师的“表演”从...
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