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【课题基金】 2024/10/30 16:12:20 [摘要]： 收到评审意见时，会发现专家通常会围绕科学问题属性、创新性、可行性等方面进行评价，有些意见十分明确清晰，而有些意见则十分笼统，让申请人难以辨别专家给出的评分到底是A、B还是C。然而，除了表面上的这些标准，另外一些隐形因素会影响专家对本子的打分，这些往往都不会写在... -
【课题基金】 2024/10/30 16:11:33 [摘要]： 对青年项目来说最重要的三个要素是：运气、前期基础和本子质量。从这两年粉丝反馈来看，运气成分占比越来越大，体现在前期基础（相同领域）上就是：2篇10分以上文章的基础依然不能获得资助（有坑要填），而前期基础并不是特别好的依然能获得资助。除了单纯的运气成分外，本子好... -
【课题基金】 2024/10/30 16:10:45 [摘要]： 医学部，按中标率10%计算，能上会的比率可能在13%左右，也就是上会的项目中约有75%的标书最终能获得资助。上会也意味着有很大概率能修成正果，然而，每年总会有申请人跟梦熊抱怨：明明已经上会了，但怎么又被刷掉了，真就是命吗？能上会就已经很强了，但“竞争机制、择优... -
【其他】 2024/10/30 16:08:10 [摘要]： 前天到一所“双高校”进行国培项目培训，遇到了两个问题，第一是学校的教室属于狭长型的，也就是纵深比较长，第二是没有手持话筒，只有固定再桌子上的话筒，从这个条件来看，我可以推测之前的讲课教师都是坐在这里给老师培训，这就带来一个问题，后排的教师几乎看不到教师的脸，教... -
【其他】 2024/10/30 16:05:54 [摘要]： 现在的课堂大多是教师单向输出的课堂，学生被动接受或完全不接受，教学设计主要面向师“说”，但实际上，教学的目的是促进学生的发展，既包括认知的发展，也包括心智的发展，无论哪种发展都需要学生的参与和表达，否则就是教师在瞎子摸象、一厢情愿。我在跟教师交流的过程中，问及... -
【其他】 2024/10/30 16:04:59 [摘要]： 美国教育家安德森将知识分为了四类，分别是事实性知识、概念性知识、程序性知识和策略性知识，对于无生授课的讲课比赛来说，主要是概念性知识的讲授，其教学目标主要是通过讲授让学生（评审专家）能够理解相关概念，主要涉及知识、能力、素质目标中的知识目标。我们先来看一下知识... -
【其他】 2024/10/30 16:04:17 [摘要]： 影响教学效果的变量有很多，如学生的认知基础、学习能力、学习动机、教师的专业水平等等，但是，这些因素中情感是最大的变量。在给教师进行培训的过程中，我听到过很多故事，在祖国的最北端漠河市，有一位五十多岁的教师给我讲过她的故事，她说：我的老师是浙江来的一位很娇小的女... -
【其他】 2024/10/30 16:01:27 [摘要]： 1.在教学关系上，表现为：引导与帮助由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。所谓引导，应是含而不露，指而不明... -
【其他】 2024/10/30 15:59:59 [摘要]： 基于学情，立足于语文课标和教材的单元整体教学，其教学目标、教学过程、教学评价是一体化的，指向“核心素养提升”的学习活动总目标。“单元统整”的教学活动需要高度的情感投入和行为参与，以促进学生深度理解和深化运用。这些学习活动的特质与发展深度思维的条件相适切，因而单... -
【其他】 2024/10/30 15:58:16 [摘要]： 从教十载，大概刚经历完看山是山，看水是水的肯定阶段，眼下教学，处处是看山不是山，看水不是水的否定状态，心乱了，教学也不知所措。不知道自己的教育教学人生该何去何从，就这样在迷惘中探索、在苦闷中徘徊、在纠结中自赎！十年来，我亲历学校四所，公立私立有别，城市县城各异...
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